【进书单，科幻阅读再获教育部重视】
昨日，一则来自教育部的消息刷爆了中小学生父母的朋友圈：
受教育部委托，教育部基础教育课程教材发展中心组织研制并发布了《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》，《指导目录》分为小学、初中、高中三个学段，其中小学110种、初中100种、高中90种。
其中刘慈欣《三体》入选高中阶段文学书目，同时进入书单的科幻作品还有小学阶段张之路《非法智慧》和初中阶段推荐的凡尔纳《海底两万里》。该目录是由国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校的110多人的专家团队，经过基础研究、专业推荐、深入论证多个环节，根据青少年儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读特点，从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选出300种图书。
其实，自1999年高考作文《假如记忆可以移植》起，科幻这一文学题材就成为被教育界、乃至全社会热议的话题，当时见证了这一历史时刻的高考学子，有的成为了知名的科幻作家（宝树），有的成为了科幻译者（陈灼），还有的成为了中国科幻大片的制片人（龚格尔）……
近年来随着科幻小说《带上她的眼睛》正式进入中学语文教材、《微纪元》入选高考语文全国卷，《流浪地球》电影入选教育部《向全国中小学生推荐优秀影片片目》，科幻在当今青少年基础教育中受到前所未有肯定和重视，更多的孩子被科幻中包含的基于科学的丰富想象所震撼，对科幻阅读、影视赏析，甚至文学创作都怀抱着极大的学习热情。
正如来自学校一线教师所说——
“不同特质的文学作品，带给孩子心理的影响以及思维的培养都是不一样的。作为语文教师和学生很幸运，因为我们拥有更加广阔，更加多元的一个阅读世界。”（成都石室中学副校长、全国第三届语文百佳教师赵清芳）
【读《三体》，科幻告诉我们什么】
年初，一场突入其来疫情让我们开始思考，当巨大的灾难来临时，个体会有怎样的遭遇，作为命运共同体的人类要如何应对？全球疫情会怎样改变这个世界，又会将我们带向何方？
科幻小说充满了对未来的无限想象，所以经常被认为能“预测未来”。从已知联想未知，并引出一些特定问题，这些问题因科学而生，因现实的人类世界而生，所以它们关注的不仅是未来，更是现在。
作为科幻文学的代表，荣获世界科幻最高荣誉“雨果奖”的《三体》，就对人类的生存危机、文明与人性进行了深入的思考和洞察，我们现今面对许多问题，都能从科幻小说中找到线索。
（《三体》十周年纪念版封面画）
“弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。”三体人向地球发射的宇宙探测器“水滴”，面对傲慢的地球舰队无坚不摧，这与当下我们面对细小到肉眼看不见的病毒何其相似，总有人心怀轻慢，无视先驱者付出的巨大代价，一直到危机扩散开来，才陷入恐慌。
“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”
“你的无畏来源于无知。”
“生存本来就是一种幸运，过去的地球上是如此，现在这个冷酷的宇宙中也到处如此。但不知从什么时候起，人类有了一种幻觉，认为生存成了唾手可得的东西。”
——这些闪烁着智慧火光的思想，借助文字在我们心底汇聚成点点星河，带着我们去往宇宙深处。可以想象，当孩子们读到这些文字，激发起人类天性中的好奇心和求知欲，就如同把问题放进了大脑，开始主动思考人类生存与探索的问题，思考个人选择与命运的问题，思考科学的边界，思考生命的价值。
正如《三体》作者刘慈欣接受采访，谈到让孩子们从小读科幻的意义时所说：“科幻小说是一个可能性的文学，它把我们未来面临的各种可能性都排列出来，甚至他把宇宙和世界的各种可能性也排列出来。我们平常只能生活在一种可能性里，而科幻带我们经历各种可能性，它可以开阔我们的思想，拓展我们的想象力，让我们领略宇宙世界、时间空间上，各种各样的可能，促进了创新精神和创新思维。而且从美学上来说，科幻的各种可能性所带来的美学体验，也是传统的现实主义文学所没有的。”
【科幻人，播撒想象力的种子】
作为《三体》首发刊物及图书出品方，科幻世界杂志社在四十年来的发展历程中，致力于科幻文化在青少年人群的传播，致力于让越来越多的孩子们体验徜徉幻想世界的乐趣。
从一本杂志，到覆盖全年龄段的期刊集群；从一本图书，到以《三体》《流浪地球》为代表的中国科幻原创书系；从单一语言，到全球化的交流输出；从编辑部，到一次次校园行……给数万名孩子送去科幻的礼物。喜欢阅读的孩子，让他们从读科幻名著到看科幻大片，带他们经历想象变为现实的过程；喜欢写作的孩子，用故事接龙的方式，一步一步教他们创作属于自己的科幻小说。
（第五届中国（成都）国际科幻大会期间，成都七中科幻主题活动）
刘慈欣曾在日志中写到一位科幻迷对他说过、并一直刻在他心中的一句话：“希望你们能拉着我们的手在太空中飞行，在时间中看未来和过去，带着我们仰望星空，带我们聆听宇宙中最深邃的思想。”
更多的中国科幻人，作家、编辑、产业人士们，在播撒想象力种子的道路上坚定前行，为更多的中国孩子，为更广阔的未来。
