2月28日晚，四川省熊继华名师工作室情境课例实践研修活动第7期如约而至。此次活动由眉山何静工作站承办，以《圆的面积》一课为例，开展了以“圆‘舞’初春，共寻几何之美”为主题的实践课例研修活动。凉山魏燕工作站全体成员与工作室各市（州）工作站成员一起相聚云端，共研情境教学之美。

教而不研则浅，研而不教则空。精彩的课堂总是需要不断地打磨改进，数学的魅力需要共同探究，纳众家之长。眉山何静工作站的教师何静从教材分析、学情分析、磨课过程三个方面对《圆的面积》一课进行了分析。在教学中，她注重结合具体情境，巧借情境教育五环模型，让学生在探究情境中动手、动脑。其间，还利用学具开展了探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从中获取数学学习的积极情感，体验和感受数学的力量。

此外，何静还引导学生从数方格的方法得到圆的面积是半径的三倍多一些这个近视数入手，让学生思考怎样计算圆的面积。其间，学生通过动手操作，把圆转化成我们学过的平面图形，找到转化后的图形与圆的关系从而得出圆的面积计算方法，从中让学生感悟了转化、极限等数学思想。

   教研同行，学思并进。教学路上，孜孜不倦，执着于提升成长；交流途中，谆谆教诲，智慧与情境同在。此次评课议课活动由眉山何静工作站和成都肖维肖工作站成员进行。

首先由眉山工作站全体成员进行评课议课分享。教师陈思颖以“探‘图形’之秘，研‘几何’之美”为题对此次课例研修活动进行了说课。她从教法、学法、教学目标、教学重难点、教学过程几个方面全面阐述了这次课例的教学环节。教师胡小华以“巧借情境五环，落实素养形成”为题进行评课。从“引”“问”“链”“研”“拓”五环情境对本节课进行评价，指出何静的课体现了以下四大亮点，一是关注了学生的现实，让探究活动更具内涵；二是以情境引领课堂教学，让数学课堂拥有灵魂；三是注重方法之间的关联，感悟方法的一致性；四是引导学生合作学习，主动探究，促进学生的自主建构。教师张锐苹以“以研促教，研之有‘圆’”为题进行评课。她从课标要求方面对本课例进行评价，指出何老师的课突出了“五真”，分别为联系真生活、发现真问题、创设真情境、进行真探究、实现真成长。教师何芳以“讲究‘真’，追求‘美’，注重‘情’，突出‘思’”为题进行评课。教师何静通过真、美、情、思四个核心要素的结合，为学生创设一个充满趣味和探究的学习情境。在这样的情境中，学生更加积极地参与到学习中来。教师张丽以《以教研之名，成最美教育》为题进行了主题分享。她从课标出发谈学习目标；从感知、思考、交流谈教学设计；从《圆的面积》谈感想。教师晏英以“真情境中，素养‘悄悄’落地”为题进行评价。她从常规积累、整体进入、推进总结三个方面对本课例进行了分析。教师许丽萍以“从三个维度出发，让素养‘生根发芽’”为题进行评价。一维度是创设问题情境，解密圆的面积之谜；二维度是动手操作实践，剪拼揭示奥秘；三维度是探索问题之旅，从猜测到精准计算。

此外，成都肖维肖工作站的教师唐书婷和龚丹谈观课议课感想。她们从帮学、启思、延学、启智、知识结构化等方面对本课例进行了评价，何静的课例环环相扣化过程，自然而然见思维。

最后，工作室领衔人熊继华校长对眉山何静工作站在此次活动中的表现给予了充分肯定。她从以问导学，让学生主动学习；以做启思，让学生主动求知；以退为进，让学生学会学习；由点及面，让学生去拓展四个方面对何老师的课进行了评价。此外，还以“学、教、评一致，让我们的教学更专业”为题进行了小专题分享，为老师们在今后聚焦情境教学、培育核心素养指明了方向。