3月24日，第34届四川省青少年科技创新大赛进行到了第3天。大赛现场，一边，专家评委们继续进行封闭问辩，考察这次入围终评的参赛项目；另一边，省外专家、中学校长和科技辅导员们齐聚一堂，参加中小学校长科技教育高峰论坛和科技教师科技教育论坛，以分享关于科技创新教育的心得体会和心路历程。

向世清：科技创新须形成合理配置科学化完备性体系

作为产业经济战略与决策咨询、基础教育改革咨询、科技创新中心发展战略设计等领域的战略专家，上海光学精密机械研究所研究员、教授向世清现场为参会人员分享了以《科创教育与基础教育转型》为题的专题报告。

论坛上，向世清从科技教育的时代需求、科技教育的完备内容、科技教育的最新形式、基础教育的转型对接、科技教育的准确实施五大方面向现场的中小学校长作了分享。他指出，创新不等于改变，而等于"改变+向好+向善"，这就需要科技创新、人文进步和艺术升华，科技必须与艺术、人文协调学习并行修炼，才能培养真正的科技人才。

“开展科创教育可以让学生从死学变成活学，从学死变成学活，因此学校科技创新必须形成合理配置科学化完备性体系，科技创新教育方能发挥真正的作用！”向世清总结道。

王田：让每位学生以最适合自己的方式成长

论坛上，清华大学附属中学学生发展中心副主任王田作了题为《为创新人才奠基——清华附中科技工作掠影》的主题报告。

报告中，王田向与会人员分享了清华附中学生培养的理念、科技教育理念、科技课程结构、教师团队建设等内容，并利用实际的案例，向与会人员详细展示了清华附中的科技工作。此外，他还就如何针对学生的发展特点给予不同能力、需求、兴趣开设课程，如何提高学生的动手能力和解决问题的能力，如何保护和激发学生的创新意识和创造力等问题给予了解答。

王田说：“对于学生的培养应该是让每一位学生都能以最适合自己的方式成长，拥有健康的身心、开阔的视野、超群的能力，品学兼优、心怀天下、厚德自强。”

李秀菊：科学教育的目标是提升人的科学素养

论坛上，中国科普研究所博士、副研究员李秀菊在她所作的题为《面向新时代的科学教育》专题报告中指出，科学教育的目标就是提升人的科学素养。

同时，李秀菊还现场向与会人员支招如何培养有科学素养的人。她指出，培养学生的科学素养是世界范围内都被认可的学校科学教育的目标。在教学内容方面，科学知识的教学应该让学生掌握“少而精”的内容，教给学生最重要的概念和技能，让学生获得理解上的质量，而不是一大堆由事实和理论堆砌的内容。

在听完3位大咖的精彩报告后，来自各个学校的校长纷纷认为，这是一场干货满满的论坛，对自己的科技教育工作启发良多。论坛现场更是座无虚席，很多参会人员站着听完了全程。

同一时间，在远成国际会议中心，大赛主办方还特别邀请到了中国青少年科技辅导员协会的辅导员、省内外专家及优秀科技教师围绕“智能+时代的科技创新教育”这个主题，做了科技教育经验成果分享，吸引了全体领队、观摩科技教师聆听。

据了解，举办中小学校长科技教育高峰论坛和科技教师科技教育论坛，旨在全面提升全省青少年科技创新教育水平，推进省内各中小学小科技教育发展，为探讨科技教育新思路，搭建了一个良好的交流平台。