12月16日，在汉阳学校，一群活泼可爱的学生正和老师一起在草坪上进行足球锻炼……被学生们围在中间的老师，中等身材，额头挂着汗珠，脸上笑意盈盈，他就是眉山市青神县学道街小学办学共同体成员教师曾进权。

为进一步发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用，促进农村薄弱学校建设，推进城乡教育均衡发展，青神县学道街小学办学共同体于2020年组建成立。所含学校8所，分别是青神县学道街小学、南城小学、瑞峰小学、汉阳学校、罗波学校、河坝子小学、高台学校、罗湾学校。

五年前，学道街小学派曾进权来到汉阳学校支教，为了不负学校重托，他下定决心，要尽自己的全力，运用学道街小学的教学理念和班级管理经验教好汉阳的学生。但他发现农村学生和城市学生相比存在较大的差异，农村学生基础差、缺乏积累，多是留守学生，家长忙于打工挣钱，缺少对学生的有效管理，孩子对学习不够重视，课堂上跟不上节奏，有的甚至不愿学习，这让他犯了难。

面对困难，他积极探索新的教学方式。“学生语言积累少，我就布置学生每天读课外书，每周进行摘抄；学生写作能力差，我就引导学生留心观察生活，每周写周记，并让写得好的同学上台分享，其他同学进行点评；对于写作特别差的同学，我就手把手地带着他写作文。”在汉阳学校，曾进权开始了自己的“教学变革”行动。

“以前我们学习不积极，但曾老师来了之后，他说背书可以加分，每周可以通过小组评比来奖励东西，后来我们就变得积极了。每周，曾老师都会给我们布置摘抄，让我们对课外故事的兴趣提高了许多。之前我们的书写很不好，但有了曾老师，我们的书写大大提升，甚至有些同学可以没有涂改，工工整整地写出来。”汉阳学校五年级一班学生徐梓涵告诉记者。

课堂教学上，曾进权采用了学道街教学常用的激励方式，通过小组评比个人积分的形式，鼓励学生大胆表达，认真作业，让学生在激励式教学中渐渐找到自信。在生活上，他用心用情，走进每一个孩子家，了解他们的需求。针对有特殊情况的孩子，曾老师还会接送上下学；对于有语言障碍不能正常到校上课的孩子，他和学校老师一起送教上门；对于犯错的孩子，他亲自上门和孩子家长沟通教育方式，做好家校结合。

“曾老师对我们很关心，吃饭的时候如果有同学饭菜舀少了，曾老师就会给舀少的同学再添一些。他上课和蔼可亲，有时还会给我们买小零食，而且每次买的小零食都不一样哦。他会把班上同学写得好的作文分享给我们听。我们都很喜欢曾老师。”汉阳学校五年级一班学生龚蕊萍说。

为避免自己“单打独斗”导致教学止步不前，曾进权积极参加共同体开展的教学研讨活动和学道街年级组开展的备课活动，在共同体的活动中，向老师们学习好的教学方法和班级管理经验，并将教师共同体的教学资源带回汉阳学校。

在汉阳学校支教满三年后，听说曾老师支教时间到了，学生们都很沮丧，舍不得他离开。看着孩子们一双双期盼的眼睛，曾进权最终决定继续留下来。目前，第二个支教期也快满了，曾老师早早地告诉孩子们，下一个三年他依然会和大家在一起。

2020年曾进权被评为轮岗交流优秀教师，每年所教班级的语文成绩在全县评比中都有明显进步；2019年他所教的四年级语文成绩获得青神县教研中心综合评比学校排名第二名；2020年指导学生参加“眉山故事少年说”青神赛区的比赛，获得二等奖；2021年所教的六年级语文不仅完成了青神县教学中心下达的优生目标，还超额完成了三个，一名学生被青神中学的重点班录取，两名学生被实验中学的精英班录取，两名学生被青神县初级中学录取。

“接下来我会牢记初心，静心支教，和共同体教师特别是学道街小学教师保持更紧密地联系，因为他们是我专业提升最坚强的后盾。我认为我既是汉阳学校的支教教师，更是学道街办学共同体的一员，我有义务、有责任、更有信心做好我的支教工作，让农村学校的孩子在求学的道路上走得更远。”曾进权说。