9月26日至27日，四川省赵绪昌名师工作室领衔人赵绪昌专家带领工作室武胜团队成（学）员，到武胜县长安初级中学开展四川省赵绪昌名师工作室武胜团队2019年下期第一次研讨会。本次活动采用专题报告、示范教学、研讨三方面相结合的形式，主题着重于工作室领衔人对工作室武胜团队进行听课、指导，从而提高工作室武胜团队成（学）员教学教研水平，全面提高武胜县数学教学质量。

活动伊始，工作室领衔人赵绪昌专家针对四川省名师工作室专项课题《凸显学生学习数学思维过程的教学策略》的子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》作了《初中数学课堂提问的现状、问题及对策》的专题讲座。讲座中，赵绪昌结合武胜团队申报的子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》，从课题立项、课题研究以及研究过程中的成果提炼，对全体参会人员进行了深入浅出的讲解，让大家受益匪浅。同时，赵绪昌希望课题组全体人员通过对子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》的研究，找到一些有效提问的方法，准确掌握提问时机，指导自己教学，并为其他老师提供一些借鉴，使“低效、无价值”提问大大减少，尽量缩小教师在课堂提问方面因个人原因而产生的差距，努力实现教学公平。

活动中，四川省赵绪昌名师工作室成员唐福镰老师执教《三角形全等的判定》（第一课时），采取提问、探索和归纳等教学手段，采用启发式教学法，运用多媒体教学手段，穿插小组讨论，尽量凸显“有效提问”，让学生观察三角形的稳定性在生活中的应用，让学生学会推理，并掌握证明三角形全等的格式。在老师的启发下，学生通过实践、猜想和讨论等，学会自己探索、发现和归纳结论。四川省赵绪昌名师工作室学员王君老师执教《三角形全等的判定》（第二课时），她在上课环节展现了青春的活力，举止从容，热情，有亲和力，很好地掌握了课堂提问的时机，整堂课为学生学习创造了宽松、和谐的课堂气氛，使学生大胆的猜想、思考，不受拘束，敢于向困难挑战，发表自己的见解。四川省赵绪昌名师工作室学员陈小东执教《有理数的除法》，他针对初一学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，充分借助多媒体增强直观效果。运用“自学—辅导”模式，遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律。在教师的组织引导下，采用自主探究、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学生动手、动口、动脑的能力，成为学习的真正主人。四川省赵绪昌名师工作室学员江西老师执教《轴对称》，江老师重视“做中学”，促进数学知识的科学结构。教师遵循“做中学”的理念，使学生感知、体验轴对称图形的相关特征：剪一剪——感知轴对称图形的特征；折一折——判断轴对称图形；画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展得到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。四川省赵绪昌名师工作室学员李思老师执教《二次函数的图像和性质》，教学流程干脆利落，抓住教学内容的主线而开展，学生讨论与教师点拨相结合，教师点拨精当，让学生经历讨论、观察、归纳小结等过程，李老师还根据学生的学习情况适时调整教学进程，适时表扬学生，有利于学生更好地掌握知识。设计的巩固练习很有梯度性，迎合了不同水平学生的需要。四川省赵绪昌名师工作室学员刁宏林老师执教《角平分线的判定》，刁老师通过让学生经历动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力，了解角平分线的判定在生产生活中的应用，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，激发学生应用数学的热情。

课后，针对各位老师执教的课程，赵绪昌分别给予了点评。同时，他对武胜团队的全体人员提出要求，希望大家在今后的教学过程中，一定要结合四川省名师工作室专项课题《凸显学生学习数学思维过程的教学策略》的子课题《初中数学几何性质教学中课堂提问策略研究 》进行研究，多总结提炼，并及时将成果在各级刊物发表。

此次研讨活动是四川省赵绪昌名师工作室武胜团队2019年下期第一次研讨活动，是赵绪昌名师工作室提升武胜团队初中数学教学质量的重要举措。武胜团队全体成员、学员表示，将学以致用，用先进的上课理念，切实把握学情，突出重点、突破难点，注重学生思维培养，关注课堂活动，坚持学生自主学习，引导学生掌握学习方法。努力全面提升自己，起好引领示范作用，促进教师专业成长。