柴俊武，电子科技大学经济管理学院营销管理研究所副所长、副教授、硕士生导师。主持国家自然科学基金项目1项；主研国家自然科学基金项目2项，国家社会科学基金项目1项；主持、主研教学改革与研究项目5项；发表学术期刊论文、国际会议论文20余篇。

“本科教学最重要的是帮学生搭建起知识体系和框架，这样同学们就可以通过读书、查阅相关文献或者借助互联网把相关知识填充到框架里，最后老师再帮助学生答疑解惑。”谈到教学改革，电子科技大学经济与管理学院副教授柴俊武有着自己独到的想法。结合互联网时代的特点，柴俊武让教学模式贴近行业发展前沿，让学生开阔眼界，更好、更全面地发展。教学改革一直在路上，他开展的探索已经取得了不错的效果，而且仍将继续下去，为学生带来不一样的学习体验。

变“知识传授”为“研究探索”

“同学们在课堂上如果认真听讲，当时确实能够理解各个知识点。老师以为他讲懂了，学生也以为自己听懂了，但当需要运用的时候，很多学生却发现自己已经没有任何印象了，更不要说还有些同学因为不适应老师的讲课风格，听不进去课这一现象。”柴俊武也曾遇到这样的难题，在之前的课上，一些同学对上课提不起兴趣。于是，他开始探索教学方式改革，提出了由“知识传授型”变成“研究探索型”教学。在实践中，“研究探索型”教学分三个步骤：第一，老师在课堂上讲解基本的知识理论，为同学们建立知识框架；第二，按照男女生搭配的原则，把班上的同学分成若干小组，每组不超过5个人；第三，设置一些综合性的、需要探究的议题，让同学们根据课堂上讲的内容结合自己课下查资料，团队合作完成该议题。

对于这种分组方式，电子科大格拉斯哥学院2017级学生陈沛迪表示，在上柴老师的课以前，他所接触的分组方式都是自由结组，找自己熟悉的人。他认为，柴老师的组队方式能够让每个人积极参与，更好地展现自己的能力。而且每节课都有小组讨论环节，讨论完后每组派代表结合PPT展示结论，大家轮流发言，让每个人都能得到锻炼。

践行互联网思维

柴俊武的教学改革紧密结合自己所教授的课程——《互联网思维》。他认为，互联网思维是在信息时代的潮流下，人们结合一些走在时代前沿的人的行为，总结出的一些符合时代发展的特点，如“用户思维”“极致思维”“迭代思维”“简约思维”等。柴俊武的改革也更多地注重让同学们实践，在实践中学习，在实践中总结。推行改革后，老师在课堂上不再唱独角戏。他只讲一些最关键的内容，学生要拿到这门课的学分，就必须主动完成议题，这就让大家不得不主动学习，从而慢慢养成自主学习的习惯。

在柴俊武看来，议题的设置最为关键。所设置的议题必须是经过讨论、有材料支撑、需要综合多个知识点、可以有多种方法。而一个好的议题往往包含多种知识点，可以培养大家界定问题、抽象总结、数据分析、逻辑推理和团队内部协作沟通等不同能力。同时，课本上的知识历经长久时间积淀，虽然堪称经典，但毕竟与当前该领域的发展存在距离。“同学们从课本上学到的知识不一定能够在今天直接运用。通过探究相关议题，大家就能够通过查阅文献，了解该领域的发展现状，从而更好地了解学科前沿。”柴俊武说。

不仅如此，柴俊武还“脑洞大开”，与美国名校的教授进行课程合作。在这个大胆的课程设计中，中美两国学生在跨文化的背景下进行经济领域的“实验”。课堂上，同学们经常会与国外的同学组队，通过网络联系，形成“跨国小组”。这样一来，同学们往往会更加认真积极地参与到议题中。不同于国内学生的低调内敛，国外的同学大多思维活跃、热爱表达，对某个想法有意见也会直接提出来，双方的合作可以让彼此互补，还兼顾训练了英语表达能力。议题完成后，中外学生之间也熟络了起来，大家更加了解彼此的风土人情。

教学改革要以学生为中心

柴俊武说，教学改革不只是授课老师一个人的责任，需要学校、老师和学生甚至更多人的协同合作才能取得更好效果。

柴俊武认为，首先，学校要创造条件面向师生介绍最新的教育理念，并结合教学现状和改革目标制定相应的管理政策。其次，学校在营造浓厚学术氛围的同时，也要为老师营造浓厚的教学氛围，让老师不仅在学术上有所建树，还要在教学上投入充足的时间。因此，学校要更好地权衡科研和教学的关系，制定更合理的政策来以研促教、以教促研。第三，希望学校提供更优良的硬件设施，例如建设更多的小班教学教室，及时更新多媒体设施的软硬件，并在食堂、校车等后勤保障方面提供更好的服务。

而对于老师来说，要做到上接学校，下对学生，就要充分结合学生的特点因材施教。老师应当根据所教授课程的特点，制定合适的教学计划，充分考虑学生的时间，布置合适的作业量；如果条件允许，老师应当自己编写讲义，这比起让同学们上课看几种甚至十几种教材有效得多。老师还要及时把教学中出现的问题和学生的反馈告知给职能主管部门，为改进相关制度提供依据。

对于学生而言，认真学习是不变的建议。但除此之外，学生不应该一味地被动接受教育，主动学习是关键，需要学习的课程多，那就做好时间安排。学生是教学改革最直接的对象，一切改变的成效都要看学生的反馈，如果对某一项改革有意见和建议，要主动向老师提出来。

（史佳磊）